電影學電影 MOVIE X LEARN

 接續上一篇《為何教育需要改變?》(二)：學校教育的迷思。在開始這篇文章前我想先問在座的各位朋友有沒有看過一部名叫《學習的理由》的紀錄片預告?

     其中看到一位學生被導演問到「學習的理由是什麼?」時那種茫然、不知如何回答的神情，讓同樣身為學生的我感到十分的震驚和認同。

    短短的四分鐘宣傳片中，似乎已道盡了現代學生的無奈以及徬徨「當然，我對這方面沒興趣，但還是可以從裡面，終究可以得到一些成就感。但就是說，你考完試之後有了成就感，然後不曉得考完試後能幹嘛。」一位同學傾心說出的這段話，卻讓人感到心寒和不捨。有多少年輕人與他一樣，在學校及傳統觀念的壓迫下，迷思了自我?

    相信看過前兩篇文章的朋友應該都會有一個共同的感受，認為我非常不贊同追求成績這件事。但在這裡我必須要對此澄清，追求成績並不是壞事，能在學習知識的過程中獲得成就感絕對是促進學習的一大動力。

但為何追求成績?

似乎沒有人考慮過這個問題。

     簡單來說，我將其動機區分為兩種類型，一種是「單純取向成績的高低」，另一種則是「對學習知識的愉悅」。

      接續上一篇《為何教育需要改變》(一)：回歸教育的本質最後所提到的學校教育，今天就讓我們來好好談談究竟在學校教育中存在著哪些迷思吧！

【為了趕進度的教學?】

    目前我們大眾所普遍認知的教育，都是國小、國中、高中直到大學，連貫式的制式化教育。雖然各個學校仍有不同的教育方針及理念，但為了方便管理，所使用的課本及課綱基本仍大同小異。相信大家從小到大在學校最常聽到老師說的一句話就是

「趕進度，趕進度，月考範圍都快教不完了，還有時間在那裡拖?」因此每次上課的主要目的都不是為了讓學生搞懂現在所教的知識，而是為了趕上“月考規定的範圍”?

    當然，有考試是件好事，可以即時的了解學生學習的成效。但過度追求效率的情況往往導致大部分的同學跟不上這樣快節奏的教學，以至於不是選擇放棄，不然就只能另尋方法，一種弔詭的“補習文化”也因此形成，在家長和學生眼中，上了補習班似乎就是成績的一種保證。每天從早上7點到下午4點，花了這麼多時間在學校學習，到頭來還是要依靠補習班?這豈不本末倒置?

【一切都照本宣科?】

    為了加快教學速度，學校也養成了一種照本宣科的習慣，從小到大的念課文，早已不只是中英文的專利，甚至連上了大學都依然持續著這種風氣。但說一句不太重聽的實話，要是念念課文都能懂，我幹嘛還特地跑來學校跟一大群人一起念?

大家好，我是alek

    今天想來跟大家聊聊一個已經想了很久的話題，也是目前全世界都存在的社會議題——「教育」！ 隨著18世紀工業革命後，人們的生活也因為各種科技成長變得愈來愈便利。方便和快速，似乎已成了這個時代的代名詞，充斥著整個社會及個人的思想。做每件事幾乎都以講求“效率”為準的意識，不僅影響了我們在生活上的選擇，也造就了現這個全球化社會。

    跟據幾天前經濟合作暨發展組織國（OECD）發表一篇數據，2015年國際學生評量（PISA）成績，評量對象為15歲的在學學生。結果台灣在「數學素養」及「科學素養」上表現優異，一舉躍升上全球第4。但在「閱讀素養」上卻從2012年的第8名大跌至23名。

        (圖片來源：http://opinion.cw.com.tw/blog/profile/52/article/5111)

     這個數據不僅顯示了學生普遍上來說漸漸失去對閱讀的熱情及能力，同時也表現出了一個數據中看不見得隱憂：「台灣學生數學好，但事實上卻很討厭數學」這句話聽起來或許矛盾，卻是台灣無數學生心中最深的痛。

    打從民國76年解嚴後，台灣的教育改革浪潮幾乎沒有停息、延燒至今，從95戰綱到104課綱、9年國教到12年國教，換了將近9任的教育部長，做了數不清的大大小小改革，這些問題仍始終無法獲得解答，如糨糊一般的令人動彈不得。

    究竟我們的教育發生了什麼問題?有人說是教育部的錯，沒有編好課程導致學習成效不彰，讓學生畢業後難以和社會接軌；也有人說是政治的操弄，只重視選舉輸贏的政客只想做做表面功夫，絲毫沒有把教育放在眼裡。