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 接續上一篇《為何教育需要改變?》(二)：學校教育的迷思。在開始這篇文章前我想先問在座的各位朋友有沒有看過一部名叫《學習的理由》的紀錄片預告?

     其中看到一位學生被導演問到「學習的理由是什麼?」時那種茫然、不知如何回答的神情，讓同樣身為學生的我感到十分的震驚和認同。

    短短的四分鐘宣傳片中，似乎已道盡了現代學生的無奈以及徬徨「當然，我對這方面沒興趣，但還是可以從裡面，終究可以得到一些成就感。但就是說，你考完試之後有了成就感，然後不曉得考完試後能幹嘛。」一位同學傾心說出的這段話，卻讓人感到心寒和不捨。有多少年輕人與他一樣，在學校及傳統觀念的壓迫下，迷思了自我?

    相信看過前兩篇文章的朋友應該都會有一個共同的感受，認為我非常不贊同追求成績這件事。但在這裡我必須要對此澄清，追求成績並不是壞事，能在學習知識的過程中獲得成就感絕對是促進學習的一大動力。

但為何追求成績?

似乎沒有人考慮過這個問題。

     簡單來說，我將其動機區分為兩種類型，一種是「單純取向成績的高低」，另一種則是「對學習知識的愉悅」。

    兩者有什麼差別? 舉例來說，如果你是後者，那麼今天一場考試結果，不管是100分還是不及格，都會有一定程度上的成就感。

  『考一百分表示自己學到的知識在考試中獲得實踐，自己這段時間所花費的時間和心力並沒有浪費，自然會高興；考不及格對你來說也不是壞事，因為那可能代表自己的努力還不夠，或是學習方向與考試不同，雖然會失望，但也僅僅如此。還是會繼續學習』

如果只是單純追求成績高低呢?那結果可能完全相反

    『今天考100分，會很高興，因為在分數上高過了其他同學，表面上來看就是比較優秀的證明；但要是不及格，便會十分低落、生氣、甚至怨天尤人起來。

    為什麼我這樣寫就沒有分數? 憑什麼他的分數比我高? 明明我都花這麼多時間寫習題了怎麼還是這種分數? 於是一而再、再而三，分數上的打擊讓你失去了對學習的熱情』

卻沒發現，這只是人生中一次小小的考試，並不代表整個人生或是你個人的價值。

   當然上述舉的這兩個例子，僅是以我觀察到的個例所歸納出的一種結論，並不適用於每個人，所以也請別把這些觀念套用在他人身上。

    但看看身邊的人就不難發現，總是有一種人在發考卷後就急著找每個人問：「你考幾分?」。分數比別人高，一種莫名的優越感就油然而生；分數比別人低，便像吃了悶虧，再去找下一個人。

   時間一久，一種風氣無形間的行成，成績成了學生彼此判斷優劣的最佳也是唯一的依據。

    隨著年紀增長，這種風氣也逐漸轉型，從成績變成了學校，國立還是私立；從學校變成了工作，大公司還是小公司；從工作變成薪水，賺的多還是賺的少。

    於是整個社會注重的都是成績的高低，而不在乎方法。 誰說他考一百分就是好學生，要是他是作弊得來的呢? 誰說他賺大錢就是成功的人，要是他是靠違法勾當得到的呢?

諷刺的是，這個社會卻依然為他們送上掌聲。

        我的表弟，正值十七歲的他，面臨學測的巨大壓力。從小成績不好的他，在大家的眼中是最典型的不優秀範例。但他卻做了一件十分偉大的事。

    自幼喜愛昆蟲的他，養過許多不同類型的甲蟲。在最近他將一對獨角仙由蛹養到了成蟲，讓他們交配後產下了卵。又將這些卵孵化，從幼蟲一路養到了成蟲，而這一切都在一個小小的培養盒中完成。

    我對甲蟲不了解，所以很難說明這究竟有多困難。但對於我這個連養蠶寶寶都會死得一蹋糊塗的人來說，他所做的這件事簡直就是個奇蹟。但做了這件創舉的他，卻是他人眼中怎麼教都教不會的壞學生。

     他真的不好嗎?要是我們今天這個世界，不是以成績或薪水來定義個人的優劣，而是以養甲蟲的能力來判斷的，那他今天可能就是我們心目中的愛因斯坦了！

不是別追求成績，而是要知道自己為何追求

      當然，我相信在座有許多仍是學生的朋友會如此反駁「我們也不想這樣，但現實就是如此」是的，現實十分殘酷，社會就是這樣，所有的長輩都這麼告訴我們。

    他們說，你們還太年輕、不懂事；他們說，你們生在霓虹燈和互聯網中，太膚淺；他們說，你們要討好權威，才能避開危險；他們說，他們是好意，保護我們的安全……他們說的沒錯，你是不是願意聽從他們說的，止步不前？(擷取自Youtube  G.E.M.【一路逆風 AGAINST THE WIND】Official MV [HD] 鄧紫棋內文)

     別只是想從他人那尋求答案，真實人生沒有正確答案、沒有ABCD、更沒有對與錯，端看你怎麼去面對它。你的人生必須靠你自己去創造，除了你以外，沒有人可以為此負責。

    這個世界並不完美，所以才如此美麗。想想要是所有人都無憂無慮，每天都開開心心的過活，連工作都不需要，那時的快樂，是真正的快樂嗎? 你真的會快樂嗎?

    不伴隨痛苦的教訓，沒有任何意義。若無犧牲，就不會有收穫。但當有天回首時，看著過去所付出的那些淚水與汗水。終於戰勝這般的痛楚時，人就將獲得不屈服於任何事物的堅強之心！屆時，你才會發自內心的，感到真正的快樂。

    如果你還未曾有過這樣的感受、未曾投入一件事連吃飯睡覺都不顧的忘我，那就去尋找吧！

    靜下心來，好好想想自己所需要的是什麼? 自己究竟想要成為什麼樣的人? 想成就什麼樣的志業? 然後，放手去做，相信當有一天你回頭，看著過去的自己。不會再是迷茫與後悔，而是驕傲與滿足。

      前陣子，在天下雜誌中看到了一篇文章，內容大致描述大陸的一對老師夫妻為了要供唯一的兒子考上好大學，不惜將所有錢省下來全給了孩子。過度操勞的結果就是夫妻倆紛紛染上癌症，但為了不讓在遠地讀書的兒子掛心，選擇不就醫，甚至連最基本的治療都沒有。

    最終妻子還沒親眼目睹兒子的功成名就，就先回到了天父的懷抱。丈夫也因為要照顧妻子與兒子兩頭燒，病情急轉直下。兒子則在考取志願後得知父母的情況，悲痛欲絕，決心休學回家照顧父親。

    望子成龍、望女成鳳，本是樁喜事。為什麼會搞得家破人亡?

那位兒子在採訪最後對採訪者說出了這麼一段讓人不捨與心寒的話 

    「父母都希望我考取好大學、畢業後能有好工作、將來好養家餬口，但有人有想過我的感受嗎?

    我不想要賺大錢、我不想在別人眼中看起來多麼光鮮亮麗，我只希望家庭圓滿，長大後能好好孝順爸媽就好，但這個願望如今卻再也無法實現，而我將要背負賠上我母親的罪過完這一生。」

      讀到這，不禁又讓人想到在妻子病危時，醫生對採訪者提出的問題

「發現的時候兩人都是初期，本來只要好好接受治療，要痊癒的完全沒問題的，但拖到現在卻連想救都救不了。

究竟孩子的未來跟爸媽的命哪個比較重要?」

採訪者將這個問題交給妻子來回答，妻子這麼答道

「身為教師，我自然也很清楚，自己現在所做的事有多麼荒唐。但現在大環境就是這樣，我們能給孩子的就這麼多了，難道還要等以後才來後悔嗎?」

    或許你會覺得不可思議，但在這學業成績比什麼都還重要的世道，這也只是大環境下的個例，有多少家庭在體制下被犧牲，早已不得而知。

    別說大陸，光是台灣這類情況早就屢見不鮮，記得前陣子才有一名男同學不想讀建國中學選擇了其他學校，他的父親竟然就要與其斷絕關係，甚至鬧自殺！?

    記者訪問時，男同學才坦承自己是因為這間學校離家較近，可以有比較多時間回家陪父母，所以才做出這個決定。沒想到這樣的行為卻被父親解讀成是沒前途的不孝子。

    但誰說讀好學校就會比較有前途? 誰說一定要當醫生才能賺大錢? 有多少人賺大錢後卻拋棄了當初辛苦養育了他們的父母? 難道我們不該讚揚這位少年對父母的孝順之心，反而還要以固有的觀念來套用在他身上嗎?

    世界在改變，10年前網際網路還沒普及，現在卻人手一支智慧型手機；5年前Facebook還沒人聽過，現在卻成為全世界最大的資訊流通平台。

    我們都希望自己的孩子可以在社會中出人頭地，但卻沒教導他們要怎麼適應這瞬息萬變的社會。是不是該好好想想，或許並不是孩子們不受教，而是他們面臨的世界，早已與從前的不同。或許，無法跟上的，不是孩子，而是我們。

    「成功」絕不是一種固有的方式，別再只是認為做公務員或醫生才是好的工作，才是所謂的成功者。或許你會認為我這麼做都是為了他們好，照著我說的話去做就不會經歷那麼多的困難與痛苦，到頭來也不至於怨恨自己當初怎麼會沒有聽父母的話，悔不當初。但你們知道嗎?

    當只會一昧順從的他出了社會，見識到不再有固定答案的世界後，他可能會怨恨你當初怎麼沒讓他自己選擇要走的路。

    親愛的家長們，我知道你們這麼做都是為了孩子好，在外面打拼，一切都是為了成就更好的下一代。但孩子終有長大的一天，如果我們只是希望他們照著自己的規劃走，等有一天你說不動的、記不住了。又有誰能來計劃他們的下一步呢?   

    放手不等於放棄，而是互相平等的信任。每個孩子都有屬於自己的一份天，讓他們自由的飛翔吧！別再用我們的影子遮改住他們的視野，唯有親身體驗豔陽的炙熱、親臨暴雨的洗滌、跨越無數的難關後，才能真正的成長。

屆時，不只是你會為他們感到驕傲；孩子的心中，也會為你們感到驕傲。

    上一篇文章中也提及，除了學生外其實我最同情的就是老師，現今社會，老師越來越無力。「老師無奈、學生無聊；等下課、等薪水、等退休」似乎已成了現今教育的常態。原本該是學生開心學習、老師用心教學的校園，何時變成的禁錮思想的牢籠?  

       許多家長將學生學業不好怪在老師身上，但真實情況或許不是老師不想教好書，而是沒辦法。有多少年輕教師當初還抱著對教學的無限熱情，自認為可以用對教學的愛來改變體制，最後卻不得不在趕進度、社會、家長多重壓力下妥協?

    這些老師自然了解學業不是唯一，但這些想法只會被他人視為「天真」，為了工作、為了薪水、為了養活自己的家庭。不得不先將夢想擱置一旁，直到最終妥協了、麻木了，連自己都沒意識到時就已成為當初最討厭的那種老師。

    但老師不只是職業，更是志業。老師的高度有多高，學生就有多高。「很多老師不是期待改變，而是在等待改變結束。」如果我們不身體力行，做出改變。又怎麼能說服孩子們接受改變命運的這條路?

 在去年12/16號，新竹光復中學舉辦變裝遊行活動，其中的一個班級穿著納粹軍裝、高舉納粹旗幟，引發極大的爭議。

      不僅網路一片撻伐，就連以色列、德國駐台單位都要求總統府對相關單位究責。教育部更第一時間對校方行政失職進行懲處，包括扣減私校獎補助款。學生無知、老師教導無方、學校督導不周……等說詞在那一兩天擠的各大社群網站水洩不通。

    在苛責學生及老師的同時，我們真的就知道歷史的真相嗎?

   二戰時期由希特勒帶領的納粹黨殺害了數百萬名的無辜者，其中以猶太人佔最多數。這是人類歷史上的一大悲劇，為了記取教訓，現在納粹二字幾乎被全世界認為是最嚴重的禁語。

      卻沒人聯想到台灣也曾發生過類似的事情，也就是白色恐怖。由二二八事件所引起的長達三十八年的高壓統治，人民在那時幾乎完全沒有自由可言，不僅沒有人身自由，甚至只要一說錯了話，隔天就有可能會因此人間蒸發。

       我們至今仍在紀念著當初開啟戒嚴時期的蔣公，當這群受難家屬看到中正紀念堂、每到蔣公誕辰日，他們心中的痛又有誰能理解?又有多少學生了解過去的這段歷史?等到這群人都過世了，又有誰會把這些過往當真?

    凡事一體兩面，當時要是最後有一位同學站出來對大家說

「大家看，這就是過去歷史的悲歌，我們要記起過去的教訓，絕不能讓它再次發生。」那今天的結果將會完全不同。

    真正的問題並不是學生的無知或是不知變通，而是台灣教育重視理工醫法，考試最重要的是國英數。大學學測甚至還把公民、歷史、地理三科加總在一起，變成一科考。努力了三分結果只有一分的收穫，要學生如何激起對歷史的興趣?

    歷史並不只是告誡我們不能犯下與過去相同的錯誤，同時也是培養我們公民素養的重要管道。要是老師無法帶領學生將過去的錯誤，轉化為今日的警惕；無法換個角度進行思考，將負轉正。也難怪現在學生會不知該如何變通了。

    學生、家長、老師，這三種最直接接觸教育的人群，相互相依，互相連結。當然教育的問題不只是這些，但只要我們開始改變觀念，互相理解、包容、溝通、尊重，達成為了成就更好的未來之共識。

    當所有人都有共同認知時，怎麼可能無法改變? 怎麼可能無法進步? 該問的問題並不是政府有沒有努力改進，而是我們自己有沒有付出行動? 努力追尋自己的未來了嗎? 與孩子好好溝通了嗎? 帶領學生自主思考了嗎?

    這是塊受過不同文化渲染的大熔爐，也因為如此，我們堅毅、包容，看似柔弱卻堅忍不拔。得天獨厚的環境造就出了優秀而勇敢的我們。這是個世界越繁華、人性越匱乏的時代。雖然逆風，但我們不該放棄、不該因為現實而低頭。

握住彼此的手前進吧！為了更美好的未來，天佑台灣！

《為何教育需要改變》系列文章：《為何教育需要改變?》(一)：回歸教育的本質、《為何教育需要改變?》(二)：學校教育的迷思